Este semana concluyó con un serio revés a la llamada reforma educativa del actual sexenio. Finalmente se sentaron a "dialogar" representantes de La CNTE y de la Secretaría de Gobernación, y llegaron a una serie de acuerdos; que no la suspensión total de las manifestaciones y tomas de carreteras en Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán.

Incluso fue propuesta de última hora, que en una de las mesas de diálogo se incluyera a representantes de la Secretaría de Educación, que en un principio no se aceptara como un interlocutor válido para La CNTE.

Este juego de vencidas se han estado distendiendo a raíz de los sucesos lamentables de Nochiztlán en Oaxaca, que tuvo como resultado el fallecimiento de 8 personas, así como  los costos económicos de dicho movimiento, que amenaza con suspender la popular fiesta de la Guelaguetza en Oaxaca.

Vale rescatar aquí, algunas opiniones sobre la reforma educativa, de expertos en la materia, como el caso del investigador de El Colegio de México, doctor Manuel Gil Antón, el pasado 2 de julio opina que :

(...) Algunos grupos empresariales y de la sociedad civil afirman que “La reforma (educativa) no es el problema, es la solución”. Estos grupos lo afirman frente a la coyuntura de tensión y conflicto sociales que enfrentamos. El manifiesto, de acuerdo con sus redactores, se basaba en la defensa de la educación de los niños y la evaluación al magisterio con base en el cumplimiento de la ley.

En respuesta a lo anterior, Gil Antón comenta que : (...) Se pueden usar los mismos términos en sentido contrario: “la reforma es el problema, no la solución”. A mi juicio, en el fondo, así es. ¿Por qué? Varias razones dan sustento a la ubicación de la reforma (ya claramente no educativa, sino de la administración gerencial y centralizada del sistema escolar) como raíz de las dificultades severas que suceden hoy (...)

Este debate sobre la reforma educativa, me lleva a subrayar el tema, que será abordado en nuestro "I CONGRESO ONLINE SOBRE DESIGUALDAD EDUCATIVA", organizado por la UAMCEH UAT y la Universidad de Málaga (UMA) a través del grupo Eumed, los próximos días 1 al 15 de noviembre.

La pregunta que nos hacemos los investigadores sobre la "diversidad, inclusión y la calidad de las escuelas" es, si el problema educativo en México está en los maestros o en la desigualdad educativa?

Una respuesta se infiere a continuación, por lo expresado el 15 de noviembre de 2015 (...) A propósito de los resultados de la Prueba Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea), Sylvia Schmelkes, consejera presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), enfatizó en el tema de la acentuada desigualdad que existe entre estudiantes, según las condiciones socioeconómicas de sus familias y comunidades.

“Consistentemente, los que viven en situaciones de menor desventaja son quienes obtienen mayores niveles de logro”, afirmó la funcionaria en el marco del presentación de los resultados del examen que se aplica a estudiantes de sexto de primaria y tercero de secundaria.

A decir de Manuel Gil Antón, del Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México, y de Hugo Aboites Aguilar, rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, las declaraciones de Sylvia Schmelkes comprueban que el verdadero problema educativo en México es la desigualdad educativa y no los profesores (...)

Esta polémica está abierta ahora nuevamente en los 10 puntos que estarán revisándose por la mesa de diálogo abierta con la Secretaría de Gobernación, en la que se deben incluir forzosamente a expertos e investigadores de la materia para evitar seguir dando palos de ciego que tiene entrampada dicha reforma, y en la que los únicos perdedores siguen siendo, precisamente, los niños y jóvenes a estudiantes de menores condiciones económicas, que es a quienes suponemos estarían dirigidos los beneficios de la misma, tratando de mitigar la alta desigualdad social que esto provoca.

Jorge Alfredo Lera Mejía

Tampiqueño, Economista (ITAM), LAE, Maestro en Economía y Doctor en Administración Pública (UAT).

Asociado del INAP, Subsecretario del Exterior de la Federación del Colegio Nacional de Economistas y Vicepresidente zona noreste de la LER. Inicia su carrera en 1977 y ha desempeñado diversos cargos en la Administración Pública Federal, en Michoacán y en Tamaulipas.

Catedrático en la UNAM, ITAM, ULSA y actualmente profesor-investigador por la UAT e Instructor de la Auditoría Superior de la Federación.