Washington, EEUU., (Agencia Informativa de México).- El estudio de Megan Kuhfeld, una científica de NWEA, proporciona proyecciones preliminares del impacto de los cierres de escuelas relacionados con Covid-19 en la primavera de 2020 donde se ve afectado de manera considerable el aprendizaje de los estudiantes.

Los autores del estudio encontraron que, en comparación con un año típico, los estudiantes probablemente no obtuvieron tanto rendimiento académico durante el año escolar truncado 2019-20 y probablemente perdieron más de esos logros debido al tiempo prolongado fuera de la escuela.

Este estudio de Megan Kuhfeld fue publicado este jueves en Educational Researcher, una revista revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa, donde señala que se utilizó un modelo que asumía que el cierre de escuelas funcionaba como un receso de verano prolongado.

Los autores estimaron que los estudiantes que regresaban probablemente comenzaron la escuela este otoño con aproximadamente del 63 al 68 por ciento de las ganancias anuales típicas del aprendizaje en lectura y del 37 al 50 por ciento de las típicas ganancias anuales de aprendizaje en matemáticas, sin embargo, proyectaron que perder terreno durante el cierre de las escuelas no era universal, y que el tercio superior de los estudiantes podría lograr avances en lectura.

Las proyecciones implican que los educadores y los formuladores de políticas deberán abordar que muchos estudiantes están sustancialmente atrasados académicamente como resultado de cierres de escuelas prolongados, particularmente si muchas escuelas permanecen interrumpidas durante los períodos del año escolar 2020-21.

“Será importante identificar a los estudiantes que están luchando y atrasados académicamente y brindarles apoyo adicional, como tutoría de alta dosis y tiempo estructural adicional”, señaló la coautora del estudio Megan Kuhfeld.

Agregó que “las desigualdades que existían en nuestro sistema educativo antes de Covid-19 están empeorando al mismo tiempo que los distritos escolares enfrentan una enorme escasez de presupuesto”.